CLASE #5

                    NOMBRE: SUÁREZ VILLÓN JUDITH PILAR                                                                                    PARALELO: N/2                                                                                                                                        MATERIA: PEDAGOGÍA.

TEMA:TEORIAS, ENFOQUES Y MODELOS PEDAGOGICOS
Fecha:	30 / 04/2024
Teoría del aprendizaje: es un conjunto de conocimientos, reglas y principios que buscan describir y explicar como aprenden los seres humanos. las diferentes teorías que existen surgen ante la necesidad de comprender cuál es la manera más efectiva en que se da el aprendizaje y de esta manera mejorar los procesos de enseñanza. Enfoque pedagógico: es una guía sistemática que establece una forma particular de concebir la educación y que al fundamentarse en una o más teorías del aprendizaje orienta y determina la manera en que se organizan y llevan a cabo las prácticas de enseñanza. Un enfoque puede dar origen a un modelo o corriente pedagógica. Modelo pedagógico: marco teórico que sirve de base para organizar los fines educativos, así como para definir, secuencias y jerarquizar los contenido y establece la manera en que se dan las relaciones entre docente-alumno y de esta forma es como se concibe la evaluación. Pedagogía tradicional: La pedagogía tradicional concibe la educación como un proceso en el que el docente transmite conocimientos y habilidades de manera directiva y autoritaria. Se enfoca en la memorización y la mecanización de contenidos, y el rol del alumno es pasivo, recibiendo la información impartida por el docente. El objetivo principal es la adquisición de conocimientos establecidos previamente. El conductismo clásico, propuesto por John B. Watson, es uno de los fundamentos psicológicos de la pedagogía tradicional. Este enfoque se centra en el estudio del comportamiento observable y considera que el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas. En el contexto educativo, se enfatiza el uso de la repetición y la recompensa para fomentar la adquisición de conocimientos y habilidades. El funcionalismo, propuesto por Émile Durkheim, es un enfoque sociológico que influye en la pedagogía tradicional. Este enfoque considera que la educación tiene la función de transmitir los valores y normas sociales, así como preparar a los individuos para integrarse en la sociedad. En este sentido, la pedagogía tradicional se enfoca en la transmisión de conocimientos y en la socialización de los estudiantes. Modelo pedagógico conductismo: En este modelo la transmisión y acumulación de saberes tienen un papel primordial, la metodología de enseñanza tiende a ser principalmente expositiva-demostrativa, por lo que el centro del proceso es el profesor y el rol del estudiante sigue siendo pasivo. El aprendizaje en el modelo conductista se define como la adquisición de hechos, destrezas y conceptos que ocurren, mediante el entrenamiento, la repetición, la exposición y la práctica guiada por parte del docente. Se caracteriza también por el uso de refuerzos (premios) para favorecer el desempeño. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. PRINCIPALES APORTES • Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. • Los aportes de Skinner, es la aplicación de la teoría del refuerzo. • Gracias a Pavlov se hizo posible el estudio científico del aprendizaje asociativo. • Pavlov es pionero en el estudio sistemático del aprendizaje. • Arthur W. Staats aporto al estudio de las psicologías del aprendizaje, del comportamiento cognitivo, del lenguaje, del desarrollo, de la motivación, de la inteligencia y de la personalidad. Modelo pedagógico cognitivismo: Es un modelo pedagógico cuyo eje fundamental es aprender “haciendo” . La experiencia de los alumnos los hace progresar continuamente, desarrollarse, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados. Este modelo se fundamenta en primer lugar, en los avances de la psicología infantil, y en segundo lugar en las corrientes empiristas y pragmáticas de las ciencias donde se concibe la construcción del conocimiento como una experiencia individual de contacto directo con los objetos del mundo real y donde se asume como el criterio de verdad, la utilidad. Entendemos por cognición el acto de conocimiento que obtenemos por la capacidad de pensar, recibir recordar, comprender, organizar y dar uso de la información recogida. Se basa en el pensamiento y explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta. Sus mayores exponentes fueron Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner. OBJETIVOS DEL MODELO COGNITIVISTA. Que el alumno se convierta en un aprendiz estratégico que sepa aprender y solucionar problemas. Lograr que el estudiante aprenda a aprender y aprenda a pensar; apoyándose en distintas herramientas. Olvidar el aprendizaje memorístico y basarlo en la teoría del procesamiento de la información, en la cual se establece que los conocimientos y el aprendizaje de los alumnos se encuentra en la memoria mediante esquemas. CARACTERÍSTICAS DEL MODELO COGNITIVISTA Se basa en la construcción de una serie de etapas mediante una reestructuración de esquemas mentales. En donde el alumno pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación llegando a un estado de equilibrio. Los retos y problemas a estudiar son tomados de la realidad, no son ficticios ni académicos y a la búsqueda de la solución ofrece la motivación intrínseca que requieren los estudiantes. El enfoque cognitivo se concentra en las actividades mentales del estudiante que conducen a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, la formulación de metas y la organización de estrategias.(Shiell.1986) El tratamiento y búsqueda de la situación problemática se trabaja de manera integral, no se aísla para llevarla al laboratorio si no que se trabaja con la comunidad. Analiza los procesos internos como la comprensión, la adquisición de nueva información a través de la percepción, a la atención y la memoria. El profesor y los participantes sean alumnos o no de la escuela, están invitados u comprometidos a explicar sus opiniones, acuerdos y desacuerdos sobre el tema de la situación estudiada, y su peso en la discusión no le da autoridad alguna, sino la fuerza de los argumentos, la coherencia y utilidad de las propuestas y la capacidad de persuasión, aun en contra de las razones académicas del profesor o del libro de texto.
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?			¿Para qué me sirve?
En esta clase aprendí los modelos pedagógicos que existes para el aprendizaje pero también sus principales representantes de la pedagogía conductista y de la pedagogía cognitivista y las diferentes teorías que se deben aplicar para mejorar el ambiente de aprendizaje.			Me sirve para conocer la existencia de estos modelos de pedagogía y poder indagar mas afondo sobre cada teoría y en un futuro aplicar la que mejor se adapté al estilo de aprendizaje de ambiente donde nos me encuentre.

AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS		SIEMPRE	AVECES	NUNCA
Participó activamente en la sesión de clase.		SI
Me esfuerzo para cumplir con los requerimientos y actividades.		SI
Demuestro respeto a todos los miembros de la clase.		SI
Ingrese puntualmente a la sesión de clases.		SI