CLASE # 10

                   NOMBRE: SUÁREZ VILLÓN JUDITH PILAR                                                                                   PARALELO: N/2                                                                                                                                         MATERIA: PEDAGOGÍA

TEMA:PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN EL PROCESO EDUCATIVO. SISTEMATIZACIÓN A PARTIR DE DIFERENTES AUTORES IMPORTANCIA DEL AMBIENTE ESCOLAR CUALIDADES NECESARIAS DEL EDUCADOR EN LA ACTUALIDAD Y TIPOS DE MAESTROS.
Fecha:	16/04/2024
Friedrich Froebel (Friedrich Fröbel o Froebel; Oberweissbach, 1782 - Marienthal, 1852) Pedagogo alemán. Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi, estudió sobre todo la educación preescolar. Partiendo del principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre. En 1837 creó el primer jardín de infancia. Es autor de La educación del hombre (1826). Froebel creó diversos materiales escolares para estimular la actividad creadora y de observación. Son conocidos con el nombre de dones y ocupaciones, y su objetivo es encaminar a los niños al trabajo. Junto a variados materiales para armar y desarmar, colores, poemas, adivinanzas y juegos, constituyen el más directo antecedente de los materiales creados con posterioridad por María Montessori. Froebel fue uno de los primeros educadores en hacer especial hincapié en la importancia que tienen los juegos, juguetes y las actividades lúcidas en general para aprender el significado de la familia en las relaciones humanas. La educación infantil de Friedrich Froebel Para Friedrich Froebel la educación comienza en la niñez, y de ahí la importancia del juego ya que gracias a ello el niño es capaz de introducirse en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, por lo que la educación en la etapa de infantil debe darse en un ambiente de amor y libertad. Y esta fue la idea que inspiró a Friedrich Froebel a fundar los jardines de infancia (Kindergarten) con la idea principal de hacer de dicha escuela una extensión del hogar ya que es de vital importancia que la educación del niño esté siempre presente la figura de la familia. Los padres son la influencia más constante que tienen los niños ya que desde las primeras experiencias que tienen los niños ocurren dentro de la unidad familiar. LAS HERMANAS AGAZZI. Rosa y Catalina Agazzi fueron dos hermanas pedagogas Italianas que trabajaron en el ámbito de la educación infantil con niños y niñas hasta los 6 años de edad. Ellas desarrollaron un método de enseñanza que se basa en la libertad, espontaneidad, creatividad y experiencia personal de los niños y niñas en su día a día. Sus prioridades de enseñanza eran la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje, cultivaba los artes musicales y plásticas, así como las labores domesticas incorporándolas a su rutina diaria.  Su principio metodológico fundamental es que el uso de las cosas tienen que ser inteligente y vivo, basado en la actuación y observación de vivencias, respeta la libertad y la espontaneidad del niño y ellas tenían una música para cada actividad.  LOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS PROPUESTOS POR LAS HERNANAS AGAZZI SON LOS SIGUIENTES: El valor de la alegría: es el juego libre y ordenado en un ambiente de tipo afectivo, en el que se respeta los ritmos y necesidades infantiles, motivarlos a seguir su aprendizaje por ellos mismos. El conocimiento a través de la observación: este hace referencia a que por medio de la observación es capaz de crear sus propios conceptos. La valoración de la actividad que realiza el niño o niña: es la necesidad de pensar en algo y por lo consiguiente experimentarlo y de esta manera llegar al razonamiento. El valor del orden: orden del material estético, espiritual, moral, social y armónico.   JUAN ENRIQUE PESTALOZZI. Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía.​ Al igual que sus predecesores, Comenius y Rousseau, Pestalozzi creyó que la solución a la pobreza y las contradicciones en la sociedad humana se debía buscar en una buena educación.​ Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal. Que los maestros deben estar preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos, algo que solo constituye una sola parte de la educación: el verdadero objetivo debería ser un \"hombre moral\" total; este hace el bien y ama, sus acciones se basan en la fe y, en lo posible, deja a un lado su egoísmo.​ Fundó varias instituciones educativas, tanto en Alemania como en regiones de Suiza de habla francesa, y escribió muchas obras que explican sus principios modernos revolucionarios de la educación. Su lema fue \"El aprendizaje por la cabeza, la mano y el corazón\". Gracias a Pestalozzi, el analfabetismo suizo del siglo XVIII fue superado hacia 1830 casi por completo. JEAN PIAGET.  Nació en Suiza en 1896 es un psicólogo Suizo, considerado el padre del constructivismo, sugiere el desarrollo cognitivo de los niños ocurre mediante una serie de etapas. El observo que los niños juegan un papel optimo en la obtención de conocimientos es decir le consideró pequeños científicos que construyen activamente su conocimiento y comprensión del mundo. TEORIA DE APRENDIZAJE DE JEAN PIAGET: Es uno de los psicólogos e investigadores más importantes de la historia y a él se le debe gran parte de lo que hemos ido descubriendo por medio de la psicología del desarrollo cognitivo por los que pasamos todos los seres humanos a medida que crecemos. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO: Sensoria motora o sensomotriz. Etapa preoperacional. Etapas de las operaciones concretas. Etapas de las operaciones formales. Aportes a la educación LEV VYGOTSKY. Nació en 1896 en Rusia su nombre completo es Lev Semivomovich  Vygotsky al principio el quería ser crítico literario pero en 1913 empezó a estudiar derecho en la universidad de Moscú en 1924 empezó su fama tras impresionar a la comunidad de la psicología experimental Rusa con un discurso sobre neuropsicología en 1926 perdió su trabajo a causa de la tuberculosis enfermedad que lo llevo a la muerte en el año 1934 cuando tenia 37 años de edad. Vygotsky defendió a los niños que interiorizan las normas culturales, los roles sociales y las habilidades interpersonales a través del juego, además el uso de símbolos y la imaginación que es relevante en la adquisición del pensamiento abstracto. TEORÍA SOCIOCULTURAL: para Vygotsky los niños aprenden de forma activa y a través de experiencias prácticas y concluye que el aprendizaje se construye mediante las interacciones sociales, con el apoyo de alguien más experto. JOSEFA TOLEDO DE AGUERRI. Josefa Emilia Toledo Murillo más conocida como Josefa Toledo de Aguerri nació en la ciudad de Juigalpa, departamento de Chontales, Nicaragua, el 21 de abril de 1866.Fue por mucho tiempo la primera educadora de Nicaragua. En 1900, a la edad de 34 años, se casó con el español Juan Francisco Aguerri. Fue un amor repentino e intenso. En 1924 fue nombrada Directora General de Instrucción Pública. Por primera vez en la historia de Nicaragua, una mujer accedió a tan alto cargo público. Pero no duró mucho allí, fue removida porque "era muy independiente y cuestionadora". Murió el 27 de abril de 1962 a los 95 años de edad. APORTES A LA EDUCACIÓN: Funda su escuela privada, el nuevo Colegio de Señoritas de Managua. El Colegio también incluyó un kindergarten donde Toledo de Aguerrí implementó los métodos educacionales de María Montessori. 1919. Funda la Escuela Femenina de Prensa como un espacio para educar a las mujeres urbanas de clase trabajadora. MARÍA MONTESSORI. Nació el 31 de agosto de 1870 en Italia y muere el 6 de mayo de 1952 ella fue una educadora pedagoga científica médica y psiquiatra se caracteriza por promover un ambiente preparado ordenado estético simple y real donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades grupales en periodo de 3 años inicial lo que promueve la socialización al respecto y la solidaridad el ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante elegido libremente y qué propicia prolongados periodos de concentración y no debe ser interrumpido. Aportes de la pedagogía Montessori. Fue una de las fundadoras de la escuela nueva desarrollo del nuevo sistema educativo en Europa y luego en el resto del mundo. Cambio el concepto de alumnos pasivos a alumnos activos. Inventó los materiales didácticos. Desarrollo la educación con libertad Etapas la mente absorbente del niño la etapa de la infancia es una etapa de creatividad y transformación que se divide en dos periodos: La mente inocente esta etapa es desde los 0 hasta los 3 años de edad. La mente consciente esta aplica de los tres a los 6 años de edad. OVIDE DECROLY. Pedagogo belga. Era médico como María Montessori, y, al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños con discapacidades; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos e investigaciones orientados al alumnado en general. Ovide Decroly estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de Jean Piaget y la Escuela de Ginebra. Es importante destacar la estrecha relación que estableció entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil.  El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las dividió en cuatro especies: 1) necesidad de nutrirse. 2) necesidad de refugio. 3) necesidad de defenderse y protegerse. 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar. Decroly defendió la idea de que los conceptos son los que se deben adaptar a los alumnos y no al contrario, con lo cual, se han de emplear palabras que logren captar la atención de los estos. Para desarrollar estas ideas, Ovide Decroly aplicó los siguientes medios: 1.-La observación de la naturaleza como estrategia para despertar el interés de los alumnos. 2.-El alumno que aprenda primero el todo y luego sus partes. Es decir, el aprendizaje global. 3.-El alumno es el centro de toda la actividad educativa, es decir, se trata de un paidocentrismo. 4.-La realidad también ha de enseñar a los alumnos, es decir, el contexto real de los alumnos. 5.-El juego permite a los alumnos adquirir conocimientos para la vida. 6.-Los alumnos se mueven a partir de ciertas necesidades fundamentales como, por ejemplo, comer, dormir, respirar, asearse, entre otras.
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?			¿Para qué me sirve?
En esta clase conocimos las metodologías y aportes de algunos pedagogo han realizado a la educación y que nos servirán de mucho a lo largo de nuestra carrera y en la vida profesional en un futuro.			Me sirve para poder elegir la metodología con la que trabajaría en un futuro para que el aprendizaje sea significativo, creativo y critico.
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS		SIEMPRE	AVECES	NUNCA
Participó activamente en la sesión de clase.		si
Me esfuerzo para cumplir con los requerimientos y actividades.		si
Demuestro respeto a todos los miembros de la clase.		si
Ingrese puntualmente a la sesión de clases.		si